【試辦學校】 校園訪視 苗栗縣 大同國小

訪視發文第七回🧚‍♀️

【苗栗縣 大同國小】

教師鍾美貞 認為融入式課程在教學上有一定的難度,除了原先的課程,又有文化內容需融入,容易造成教學目標不明確。若是能另開校訂課程,不和其他科目打架,並執行階段性教學,不僅在教學上更能掌握,學生也能依照年級循序學習。
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鍾老師的疑慮其實也是各校老師的疑慮喔,小編就在這邊向大家解答關於「融入式課程」的疑問喔!

👉什麼是融入式課程?
將原住民語言、文化自然融入原有課程內,不管是原住民生及非原住民生都能對原住民文化有初步認識。

👉為什麼要用融入式,而不另外開課呢?
考量到授課對象對原住民語言、文化認識的程度差異,太深入的研究課程對大家來說負擔稍大,從日常的角度切入,大家較能夠理解及接受。

👉課程內容到底是什麼呢?老師要怎麼教~~?
這部分就是最考驗團隊及各位教師功力的時候了!課程並沒有一定的教學內容或方式,教師可以自由將原住民知識帶入課程中,只要是正確的資訊傳播,都非常歡迎老師靈活使用。

教師鐘美貞希望能利用官方力量將原住民相關絕版書及重啟出版

教師洪芸青(左)表示過去以讀本教學,對於竹籃、苧麻等內容只能死背。這次參加屏東教師增能培訓,透過沉浸式文化學習收穫良多,對教案的設計也更有心得。

學生至泰安鄉麻必浩部落體驗學習

教師在教學前參加屏東教師增能培訓

大家都很happy!