【試辦學校】校園訪視 桃園市 仁和國中

訪視貼文第十八回🧜‍♀️🧜‍♂️🧜‍♀️🧜‍♂️

【桃園市 仁和國中】

教師郭昌原 將寒假到屏東的教師增能訓練和學生分享,講到洗澡時需要自己燒柴,卻滿屋子黑煙,學生回應:「那是因為柴太潮溼了啊!」透過自己的體驗,和學生進行經驗上的交流,是「教」,也是「學」。提到教學上的疑點,郭昌原老師像其他教師一樣,無法確定網路上搜尋到的資訊正不正確,但他認為👉👉👉「或許有一些知識,沒有那麼精,但是其實我們保持著尊重,或能夠保持一個隨時修正的態度。」👈👈👈

另外,郭昌原教師也利用自己原有的管道,精心為學生安排四天三夜的沉浸式教學,其中包括魯凱族部落-達魯瑪克。部落並非觀光景點,進入部落甚至取得協助的確需要靠關係,一個牽一個,若在未來學校有教學上的需求,團隊勢必也會大力提供管道。🙆‍♂️

提到族語教學,團隊成員提到曾有老師詢問「為什麼不會母語?」,儘管出於善意,對他也是種傷害。😢🥺教師在不了解歷史脈絡下,不明白語言被剝奪的成長經驗。團隊另一成員回應道,就算現今能說一口流利的族語,社會投以的異樣眼光,也讓族語沒有環境可發揮。計畫裡的語言教學目標並非要學生說一口流利族語,而是認識基礎日常詞彙。透過教育現場,我們把原住民的知識跟文化融入進來,社會可以理解為什麼在族語消逝得那麼快,對原住民的刻板印象就不會那麼深。🤗

教師利用寒假前往屏東老七佳部落沉浸增能

體驗多項傳統技藝與生活

教師們也對部落規範十分注意,保持尊重與學習的心

卑南遺址的參訪

前往達魯瑪克學習體驗

與Avai

在格瑟農莊中製作竹筒飯

行前安排了說明會,並製作手冊,讓學生在進入部落前能有基礎概念

教師們精心為學生安排了四天三夜的校外教學
「原」:原住民;「源」:帶著學生尋找源頭;「部」:來到/回到部落;「覺」:對族群意識的覺知

學生回饋心得

學生回饋心得

學生回饋心得