【試辦學校】 校園訪視 新北市 金山高中

訪視發文第十九回🧶

【新北市 金山高中】

高中端課程緊密,沉浸式教學不管是對教師或學生都並非容易,教師董子祺 認為若學生毫無概念的進入部落,是否也同樣對部落造成困擾?他建議開設選修課程,學生有了概念,才能報名沉浸式教學,以鼓勵方式提起學生興趣。團隊也回應,計畫初考量到若開設選修課程,是否只有原住民生選課,而無法將課程帶給全體學生?😥😥

作為高中端的教師,吳建璿認為高中的孩子觀念已定型,建議教育越小開始越好,幼童沒有受社會因素影響👼,現有許多國小附設幼稚園,或許能從那開始。雖然是老話一句,但「教育不嫌晚」,小編在進入東華大學原住民族學院以前,也對台灣原住民族完全不認識,以為就像地理課本裡特定地區盛產的農作物那般概念😢😢。當生活周遭接觸不到,學校教育只有位置分佈圖,大多數人是無從了解原住民的,自然與自己切割。

小編私自認為沉浸式及融入式教學,是為了告訴大家「原住民存在」、「原住民就在同樣的生活裡」,而年長開始識事後,透過歷史脈絡的釐清「原住民是誰」、「原住民與我的關係」並不太遲。或許高中孩子就如教師吳建璿所說「需要拿鑽子才能雕塑」,但觀念的轉換往往是一念之間,一知半解所建立的觀念就如沒有地基的房子ㄧ震就倒,我們做的不是亡羊補牢,而是推開廢土,建立相互理解尊重的社會。💫☄️

108年課綱
臺灣原住民族語言與文化試辦課程
訪視回饋

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